Post „Międzypokoleniowe uczenie się w agroprzedsiębiorczości” jest wprowadzeniem do finansowanego przez UE projektu o nazwie „Międzypokoleniowe centrum na rzecz poprawy zrównoważonych praktyk rolniczych i postaw przedsiębiorczych” o numerze referencyjnym 2022-1-DE02-KA220-ADU-000085106. Ten wpis na blogu bada istotną rolę międzypokoleniowego uczenia się w rolnictwie, pokazując, w jaki sposób może ono przekształcić praktyki rolnicze w zrównoważoną przyszłość.
L4Y Learning for Youth GmbH koordynuje projekt wraz z partnerami KMOP, Polish Farm Advisory, Citizens in Power, Challedu. Tutaj znajduje się strona główna projektu.
Wstęp
W ostatnich latach krajobraz rolniczy przeszedł znaczącą transformację, a termin „agroprzedsiębiorca” zastąpił tradycyjną etykietę „rolnika”. Zmiana ta odzwierciedla rosnącą tendencję rolników do podejmowania ryzyka w celu przekształcenia swoich praktyk rolniczych w lukratywne przedsiębiorstwa. Jednak wśród tej ewolucji pojawiają się obawy o środowisko, a kwestie takie jak degradacja gleby i niedobór wody są często pomijane na rzecz marż zysku. Na tym blogu badamy wyzwania, przed którymi stoją agroprzedsiębiorcy, oraz wysiłki projektu GrandFriend na rzecz promowania międzypokoleniowego uczenia się w rolnictwie.
Ramy uczenia się poprzez doświadczenie
Aby przyjąć zrównoważone metody uprawy, rolnicy muszą dzielić się wiedzą i umiejętnościami między pokoleniami. Przykłady programów międzypokoleniowych i metod uczenia się zostały przedstawione w Przewodniku Wielkiego Przyjaciela. Podejścia te są zgodne z ramami uczenia się przez doświadczenie Mezirowa (1997), koncentrując się na poszerzaniu wiedzy i zmianach percepcji. Oto cztery podejścia do uczenia się zidentyfikowane przez Rupĉić (2018):
- Zerowe uczenie się: Uczenie się pewnych zachowań i powtarzanie ich w celu budowania wiedzy.
- Uczenie się 1: Zmiana umiejętności i postaw w zależności od zdobytej wiedzy.
- Uczenie się 2: Uczenie się, jak się uczyć. Proces ten zależy od jednostki.
- Uczenie się 3: Zmiana mentalna prowadząca do transformacji myślenia, która może prowadzić do nowych praktyk.
Korzyści
Co więcej, podejścia te wzajemnie się uzupełniają, wykorzystując doświadczenia uczących się do wspierania wiedzy i zmiany perspektyw poprzez aktywne uczenie się. Programy międzypokoleniowe mogą promować zrównoważone praktyki i innowacje technologiczne, przynosząc korzyści zarówno starszym, jak i młodszym rolnikom. Jest to sytuacja korzystna dla obu stron, kładąca podwaliny pod ekologiczne rolnictwo i zmniejszająca ślad węglowy. Z wywiadów przeprowadzonych na potrzeby projektu wynika, że międzypokoleniowe uczenie się w zakresie przedsiębiorczości rolnej jest pożądane i wspierane. Pod warunkiem, że są one zorganizowane z jasnymi celami, nowoczesnymi programami nauczania i mentoringiem ze strony wykwalifikowanych trenerów. Zostały one odnotowane jako pewne ograniczenia w wywiadach przeprowadzonych w ramach projektu Grand Friend.
Wyzwania
Agroprzedsiębiorcy stoją przed wyzwaniami, takimi jak nieznajomość technologii i ograniczenia finansowe. Starsi rolnicy mogą zmagać się z technologią, podczas gdy młodszym brakuje środków finansowych, aby konkurować na rynku rolnym. Jeśli chodzi o technologię, brak rozwoju umiejętności i szkoleń utrudnia korzystanie z nowych narzędzi. Małym firmom szczególnie trudno jest wdrożyć technologie wymagające dużej ilości danych. Ze względu na wysokie koszty nabycia narzędzi cyfrowych i wdrożenia technologii, większe firmy często konkurują z mniejszymi. Podobnie jak w przypadku wszystkich technologii, pojawiają się wątpliwości etyczne dotyczące zarządzania danymi, ich przechowywania i własności. Wyzwania te utrudniają wysiłki mające na celu złagodzenie wpływu na środowisko przy jednoczesnym zapewnieniu realnych źródeł utrzymania. Programy międzypokoleniowe dają możliwość pokonania tych barier.
Ponadto pandemia COVID-19 ujawniła słabe punkty rolnictwa, wpływając na światowy handel, łańcuchy żywnościowe i dostępność siły roboczej. Zdolności adaptacyjne i elastyczność przedsiębiorców rolnych zadecydowały o przetrwaniu niektórych osób w porównaniu z innymi. Te lekcje są ważne, aby je uchwycić, przekazać i omówić wśród różnych pokoleń agroprzedsiębiorców. Podczas gdy agroprzedsiębiorcy napotykają przeszkody we wdrażaniu międzypokoleniowego uczenia się, niestabilność gospodarcza i zmiany klimatu stanowią większe wyzwanie, wymagając transformacji w całej branży.
Międzypokoleniowe uczenie się w rolnictwie: Wnioski
W miarę jak poruszamy się po złożoności współczesnego rolnictwa, znaczenie międzypokoleniowego uczenia się staje się coraz bardziej oczywiste. Dzięki ramom uczenia się przez doświadczenie i wspólnym wysiłkom możemy pokonać podziały pokoleniowe i wspierać zrównoważone praktyki w rolnictwie. Pomimo wyzwań związanych z nieznajomością technologii i ograniczeniami finansowymi, zbiorowa mądrość dzielona w ramach programów międzypokoleniowych oferuje ścieżkę w kierunku odporności i adaptacji w obliczu katastrofy środowiskowej. W obliczu naglących realiów zmian klimatycznych konieczne jest, abyśmy wykorzystali transformacyjny potencjał międzypokoleniowego uczenia się, aby zapewnić przyszłą rentowność rolnictwa. Zapoznaj się z naszym Przewodnikiem Pedagogicznym, aby dowiedzieć się, w jaki sposób inicjatywy te mogą kształtować bardziej zrównoważony i dostatni krajobraz rolniczy dla przyszłych pokoleń.
Międzypokoleniowe uczenie się w rolnictwie: Referencje
Fleming, T. (2018). Mezirow i teoria transformatywnego uczenia się. W: s.120-136. [Online]. Dostępne pod adresem: doi:10.4018/978-1-5225-6086-9.
Rose, D. C. et al. (2023). Stare, nowe czy stare na nowo? Codzienne kontrnarracje tak zwanej czwartej rewolucji rolniczej. Rolnictwo i wartości ludzkie, 40 (2), s. 423-439. [Online]. Dostępne pod adresem: doi:10.1007/s10460-022-10374-7.
Rupcic, N. (2018). Międzypokoleniowe uczenie się i transfer wiedzy – wyzwania i możliwości. The Learning Organisation. 25(2), 135-142. „WDR 2022 Rozdział 1. Wprowadzenie”, Bank Światowy <https://www.worldbank.org/en/publication/wdr2022/brief/chapter-1-introduction-the-economic-impacts-of-the-covid-19-crisis> [dostęp: 9 stycznia 2024 r.].
